Psicologa de Altas Capacidades en Tarragona
Psicóloga privada en Tarragona
Las personas con Altas Capacidades tienen un ritmo de aprendizaje diferente, además de unos rasgos de personalidad, creatividad y sensibilidad característicos.
Conocer, detectar, evaluar e intervenir con personas con altas capacidades logrará desarrollar su talento y aumentar su bienestar global. Además, intervenir puede llegar a ofrecer estrategias y herramientas específicas para mejorar su gestión emocional.
Proceso de intervención en una persona AACC
El proceso que se suelo aplicar cuando una persona requiere ayuda profesional relacionada con las Altas Capacidades es el siguiente:
Se realiza un diagnóstico completo para determinar qué tipo de capacidades tiene la persona: superdotación, talentos, o precocidad. Con ello se podrá determinar de una manera más efectiva qué tipo de intervención se requiere para ayudar a la persona implicada.
Una vez se ha logrado detectar qué tipo de capacidades tiene la persona, se procederá a intervenir con los métodos necesarios para poder solventar cualquier tipo de problema relacionado con estas capacidades que tenga la persona.
En caso de ser una persona menor de edad es muy importante orientar a sus padres para que la intervención resulte efectiva, además de estar coordinados con la escuela o instituto del menor.
¿Qué tipo de diagnosticos de Altas Capacidades exiten?
Dentro del ámbito de las altas capacidades, es importante diferenciar distintos perfiles y formas de manifestación, ya que no todas se expresan de la misma manera ni requieren el mismo tipo de comprensión y acompañamiento.
Superdotación
Hace referencia a un perfil en el que existen capacidades intelectuales significativamente elevadas de forma global, junto con una manera particular de procesar, comprender y relacionarse con el entorno.
Talento
Se da cuando la persona destaca de forma notable en una o varias áreas concretas. Puede tratarse de un talento simple, cuando sobresale en un ámbito específico, o de un talento complejo, cuando esa alta capacidad aparece en varias áreas combinadas.
Precocidad
Se refiere a un desarrollo adelantado respecto a lo esperable para la edad, especialmente en los primeros años. No siempre implica altas capacidades consolidadas en el futuro, pero sí indica la necesidad de acompañar su evolución.
En el caso de los menores, ¿Por qué es importante coordinarse con la escuela?
La coordinación con la escuela permite comprender mejor cómo se manifiestan las necesidades del niño o adolescente en su día a día académico, social y emocional. Muchas veces, determinadas señales se observan con más claridad en el entorno escolar, donde aparecen aspectos como el ritmo de aprendizaje, la motivación, la relación con los compañeros, la adaptación al aula o la respuesta ante la exigencia.
Trabajar de forma coordinada con el centro educativo ayuda a que la intervención sea más coherente y eficaz, favoreciendo que familia, escuela y profesional compartan una misma mirada y puedan aplicar estrategias adecuadas en cada contexto.
En resumen...
Dobles excepcionalidades y Altas Capacidades
Las dobles excepcionalidades (2e) hacen referencia a la coexistencia de las Altas Capacidades Intelectuales (AACC) con otra condición del neurodesarrollo, como el TDAH o el Trastorno del Espectro Autista (TEA de grado 1).
Esta combinación es más frecuente de lo que suele pensarse y puede dificultar la identificación tanto del potencial como de las necesidades del niño, niña o adolescente. Una detección adecuada permite comprender el perfil de funcionamiento de forma global, evitando que las fortalezas enmascaren las dificultades, o viceversa, y facilitando un acompañamiento adaptado a cada caso.
Se ofrecen evaluaciones diagnósticas especializadas en dobles excepcionalidades, mediante un proceso riguroso e individualizado que integra entrevistas clínicas, observación, pruebas estandarizadas e instrumentos específicos según las necesidades de cada persona.
El objetivo es obtener una visión completa del perfil cognitivo, emocional y conductual, así como elaborar orientaciones prácticas para la familia y el centro educativo.
En los casos en los que existe sospecha de Trastorno del Espectro Autista, la evaluación puede incluir el ADOS-2 (Autism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition), una de las herramientas de referencia internacional para el diagnóstico del TEA. El centro dispone de la certificación oficial para la administración del ADOS-2, garantizando una aplicación rigurosa y ajustada a los estándares clínicos.
El objetivo final es proporcionar un diagnóstico preciso que permita comprender la singularidad de cada niño, niña o adolescente, potenciar sus fortalezas y establecer los apoyos necesarios para favorecer su desarrollo, bienestar y calidad de vida.
¿Dónde puedes encontrarme?
Actualmente tengo mi despacho en Rambla Nova, 110, 43001 Tarragona, España.
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